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新冠肺炎疫情防控期間，在線教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要選擇。為了探討當(dāng)前在線教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)、發(fā)展瓶頸以及解決之道，助推信息技術(shù)在教育教學(xué)中的融合應(yīng)用，人民網(wǎng)于7月17日通過在線通系統(tǒng)舉辦線上“教育思享匯·在線教育發(fā)展對(duì)策研討會(huì)”，以“疫情下在線教育行業(yè)如何‘進(jìn)化’與‘突圍’”為主題，邀請(qǐng)行業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、重量級(jí)專家、在線教育企業(yè)代表“云”端相聚，為在線教育未來(lái)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、人社部職業(yè)技能鑒定中心原書記陳李翔表示，疫情防控下，在線教育因自身特點(diǎn)得以快速發(fā)展。人社部推出的315工程是國(guó)家提倡的技能提升行動(dòng)。兩者相結(jié)合，使得在復(fù)工復(fù)產(chǎn)過程中，在線教育發(fā)揮了重要的作用。“在線職業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)較特殊的領(lǐng)域，相較其他學(xué)習(xí)模式有其自身的特點(diǎn)。在大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程當(dāng)中暴露出來(lái)的一些問題，迫切需要我們?nèi)ソ鉀Q它。”

“在需要學(xué)習(xí)方式變革過程當(dāng)中，應(yīng)該主張一種什么樣的學(xué)習(xí)過程?”陳李翔指出，在線學(xué)習(xí)最重要的特征是自主學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在大多數(shù)平臺(tái)所提供的課程仍然是把線下的課堂搬到了線上空間，對(duì)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程并沒有特別大的突破。線上學(xué)習(xí)并不能完全復(fù)制線下學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效果相應(yīng)的也是有差距的。

“在以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式下，我們應(yīng)該動(dòng)員更多的教育工作者來(lái)研究在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程所產(chǎn)生的一些新的特點(diǎn)，以及我們?cè)谫Y源、內(nèi)容、課程、師資方面應(yīng)該加強(qiáng)的各個(gè)方面。”

據(jù)了解，線上的職業(yè)培訓(xùn)的參與者中最重要的需求者是用人方，不僅僅是學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來(lái)就可以完成學(xué)習(xí)的過程，必須要讓用人方參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才能夠很好地完成這個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

到目前為止，用人方的工作需求在線上的表現(xiàn)方式目前還不是特別理想，某種意義上講，目前在線職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者多少有點(diǎn)盲人摸象。陳李翔認(rèn)為，“職教線上培訓(xùn)需要著重去研究如何讓企業(yè)作為主要用人方，把用工需求、工作需求、工作方式、工作過程、如何有效的在線上呈現(xiàn)出來(lái)，并且跟院校的學(xué)習(xí)課程相融合，這可能是下一步必須要解決的問題。”

眾所周知，職業(yè)培訓(xùn)本身必須由兩部分構(gòu)成，除了一般意義上講的理論性、知識(shí)性的學(xué)習(xí)之外，更重要的是實(shí)踐技能的訓(xùn)練。除了一些職業(yè)本身跟信息技術(shù)相聯(lián)系可以在線上完成實(shí)訓(xùn)，其他絕大多數(shù)職業(yè)課程在當(dāng)前階段無(wú)法完成線上學(xué)習(xí)、線上實(shí)訓(xùn)。

陳李翔表示，“目前實(shí)訓(xùn)方式在線上學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何能夠得到加強(qiáng)，這是在線職業(yè)培訓(xùn)面臨比較大的困境。目前我們還不能很好的解決這件事。”

目前，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，大多數(shù)課程的基本授課模式就是一個(gè)人面對(duì)一個(gè)屏幕、面對(duì)一個(gè)鏡頭，加入一些PPT后，就在那滔滔不絕地講。

“在學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化后，現(xiàn)有的資源聚集模式還不能適應(yīng)現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展。一個(gè)是量的問題，一個(gè)是適應(yīng)性的問題。”

陳李翔認(rèn)為，一方面是規(guī)模問題，現(xiàn)有的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)際上是非常廣泛的，但是能夠提供線上學(xué)習(xí)的課程是比較少的，特別是與用人單位直接需求相聯(lián)系的培訓(xùn)課程是非常少的，平臺(tái)建設(shè)需要國(guó)家政策支持。另一方面，線上實(shí)訓(xùn)資源的開發(fā)和線下實(shí)訓(xùn)資源的融合是必須要解決的一個(gè)問題。

據(jù)了解，在線職業(yè)培訓(xùn)師資力量目前遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到需求。一是很多老師還不太適應(yīng)在虛擬空間里授課的技能，表示面對(duì)空氣講課跟平時(shí)還是很不一樣的，加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到的不一樣，兩相疊加就會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果。

“如何更好地引導(dǎo)院校的老師、培訓(xùn)的講師，能夠?qū)W習(xí)在線授課的技能，這是師資培訓(xùn)當(dāng)中非常重要的一步。”陳李翔特別指出，在線培訓(xùn)要跟實(shí)訓(xùn)相連，需要在講授知識(shí)型課程過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考工作現(xiàn)場(chǎng)的技能操作規(guī)則，但從內(nèi)容層面來(lái)講，現(xiàn)在很多教師還不具備相應(yīng)的能力。

“在線職業(yè)培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們即使說(shuō)沒有動(dòng)手的實(shí)際動(dòng)作，但是我們能不能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中領(lǐng)會(huì)到工作操作的一些基本規(guī)則，特別是那些在動(dòng)作方面具有特別規(guī)則的部分，通過在線學(xué)習(xí)的方式是不是也可以傳授?這可能是在線培訓(xùn)質(zhì)量提高的非常重要的方面，對(duì)師資力量提出了更高要求。” (記者何淼)