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大四課堂搬到車間 在生產一線融合理論與實踐

2月22日，“種子工程師”盛健正在向參觀嘉賓介紹車輛研發情況。流利的英語，自信的講解，博得大家頻頻點頭。當天，合肥學院主要負責人一行走進大眾汽車(安徽)有限公司(以下簡稱大眾安徽)研發中心試驗室，和首席制造官施耐德、首席技術官呂爾曼博士、首席人力資源官邵劍等人一同聽取“種子工程師”培養階段性報告。

“種子工程師”是合肥學院和大眾安徽共同培養的樣板中心現場工程師的通俗稱呼。盛健是合肥學院機械設計制造及其自動化專業大四學生，經層層選拔，他和其他32位來自合肥學院、安徽大學以及其他高校的小伙伴一起成為了“種子工程師”。根據《大眾安徽與合肥學院關于樣板中心現場工程師資質培訓項目合作框架協議》，雙方在校園選拔、學生培訓、實習就業等方面開展合作。按照車身區域安裝、車身制造、測量工藝、總裝車間以及電子電氣等項目需求方向，從機械、電子、汽車、計算機等專業選拔大三學生，開展為期1年的“多階段、多場景”企業學習。

去年8月初，盛健的大四課堂就搬到了大眾安徽的車間，翻開了不同于傳統大學學習的另一頁。汽車生產流程和時間線培訓、整車坐標系RPS培訓、EFFFT高壓安全培訓、專業CATIA制圖軟件培訓……“課堂學不到的最新知識，平時見不到的德國專家，都變成了我們學習的日常，理論與實踐在一線最前沿相互驗證。”盛健笑著說。一開始，忙碌而充實的學習讓他和同學有點“吃不消”，但他們很快就適應了這種節奏和安排，像海綿一樣吸收著各種前沿知識和技能。

努力學習就會有豐饒收獲。“半年的學習帶給同學們很多由內而外的變化，在他們身上慢慢體現出‘國際視野、高素質、應用型’這些關鍵詞。”大眾安徽樣板中心經理馬丁說。今年春節后就實施了“拆車計劃”，專門買了兩輛新車讓“種子工程師”拆下一個個零件，讓他們對車身結構建立更清晰直觀的理解。

對于盛健來說，美好的未來似乎只有一步之遙。“我和同學們都十分珍惜這樣的機會，唯有加倍努力把所參加的學習和培訓轉為技能和經驗，不辜負所有人對我們的關心和期望。”盛健告訴記者。根據項目合作協議，“種子工程師”畢業后即可入職大眾安徽，成為一名真正的樣板中心現場工程師，從而真正實現高質量就業。

中德合作源遠流長　　在“家門口”培育國際化工程師

“種子工程師”破土萌芽，源于合肥這片中德合作的深厚土壤。

據介紹，1985年，安徽省人民政府和德國下薩克森州政府簽署友好合作協議，合肥學院成為中德省州共建的示范性應用型高校。2015年10月，中德兩國總理共同考察合肥學院，在合肥學院設立中德教育合作示范基地和基金。2016年以來，合肥市政府投入近18億元建設中德教育合作示范基地，2020年成立安徽中德教育合作基金會，開啟了中德合作新篇章。

2016年，學校與德國埃姆登/里爾應用科學大學、德國大陸集團合作開設機械設計制造及其自動化專業“大陸班”。“目前，已有兩屆‘大陸班’學生順利畢業，就業率達到了100%，實現了在‘家門口’培養國際化卓越工程師。”合肥學院國際交流與合作處處長張慧說。

2021年，合肥學院與奧斯納布呂克應用科學大學簽訂關于全面開展經濟與管理類專業人才聯合培養的協議。在中德物流管理專業的基礎上，全面開展經濟與管理類專業人才聯合培養，將合肥學院經濟與管理類12個專業全部納入互授學位項目，同時招收德方學生來校留學、提高中方德語教學質量并在德方開展漢語教學。

源遠流長的中德合作在合肥學院開枝散葉。“目前，合肥學院與德國的19所高校建立了友好合作關系，有1個教育部批準的中德合作辦學專業。學校共向德國派出留學生2200余人，近450名教師赴德進行學歷教育或短期培訓;德方先后派出450多名教授、專家來校工作、講學，820名德國學生來校進行學習、完成畢業論文、參加研討會和實習。”張慧說。

去年7月16日，合肥學院、合肥市經濟技術開發區和大眾集團簽署協議，就雙元制高等教育開展合作，在專業、技術、課程、教材、實踐等方面聯合辦學，共建大眾學院。“基于合肥學院30多年對德合作的智慧資源和積累沉淀，‘種子工程師’為培養高素質應用型人才注入了新鮮血液，大眾學院的建設又掀開了新的一頁。”合肥學院主要負責人說。

“三業一體”融合發展　　在未來人才與產業同頻共振

“就業難”與“招工難”持續并存，如何破解“兩難”?在大眾學院培養“種子工程師”，合肥學院和大眾安徽共同探索應用型人才培養新模式，有效破解產教深度融合體制機制難題。

“就業難”與“招工難”的產生原因在于教育鏈與產業鏈匹配度不高，產教融合、校企合作不夠深入。“為進一步化解應用型人才培養結構性矛盾，應樹立產業、專業、就業‘三業一體’融合發展新理念，推動專業群服務產業鏈，促進人才培養和產業發展同頻共振，形成學生就業與產業發展雙贏局面。”合肥學院主要負責人說。

“合肥學院和大眾安徽作為人才培養的雙主體，統籌協調專業建設、教學管理、實習實訓、創業就業等工作中的重大問題，并就合作辦學中的重要事項共同做出決策。在辦學過程中，深入貫徹培養目標協同確定、培養方案協同設計、培養過程協同實施、考核方式協同評定的協作方式。”合肥學院教務處副處長王仁寶說。

合肥學院和大眾安徽實施產教深度融合，校企協同育人，將大眾安徽研發、生產、管理和商業運作等流程融入教學環節，形成“創新引領、交叉融合、需求導向”的未來汽車技術和移動商業人才培養體系。在“多場景、多階段、多目標”培養模式中，“種子工程師”的專業素養、工程實踐能力和創新創業能力不斷提升，更好地滿足大眾安徽對高素質應用型人才的需求。

“我們更注重學生解決實際問題的能力和團隊合作能力，把技術標準和職業能力融入人才培養方案，不斷創新人才培養模式。秉承大眾學院的培育理念，樣板中心以孵化大眾品牌預批量車型的態度來培訓‘種子工程師’。”大眾安徽預批量中心總監華德帆說。

正在建設的大眾學院構建了新型現代產業學院模式，集人才培養、科學研究、技術創新、企業服務、合作辦學、評估認證、師資培訓、學生創業等功能于一體，實現產業、專業和就業“三業一體”，促進人才培養和產業發展同頻共振，打通教育鏈與產業鏈“最后一公里”，形成學生就業與產業發展雙贏局面。(記者 張岳)